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RESUMEN EN ESPAÑOL
Título del Proyecto
Intercambio de buenas prácticas relacionadas con el ámbito de la formación permanente del profesorado de Enseñanzas Artísticas.
Período de realización
01.08.2009 – 31.07.2011
Socios participantes
- Gobierno de Canarias. Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes. Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos. Coordinador del Proyecto. (España)
- Stockholms Musikpedagogiska Institut SMI. Instituto Superior de Pedagogía Musical, Estocolmo (Suecia).
- Landesverband der Muiskschulen in Rheinland Pfalz e. V, Asociación de Escuelas de Música del Estado de Renania-Palatinado (Alemania).
Objetivo de la asociación
Buscar colaboraciones para la identificación y desarrollo de buenas prácticas en materia de formación permanente del profesorado de Escuelas de Música en zonas rurales y dispersas geográficamente.
Metodología
La metodología del proyecto se centra en la observación, reconocimiento, discusión y análisis, aplicación, difusión y priorización de las mejores prácticas detectadas durante las visitas de estudios realizadas a los países asociados. Al mismo tiempo se identifican las principales dificultades y los retos para la formación permanente y el desarrollo profesional del profesorado en Escuelas Insulares y Municipales de Música y/o Danza.
Durante la realización de las citadas visitas de estudio, los socios participantes mantuvieron reuniones generales diversas con el fin de realizar una valoración de las actividades desarrolladas, planificar las siguientes actividades y avanzar en el desarrollo del proyecto.
En la fase final del proyecto se ha elaborado una encuesta, con la finalidad de conocer las expectativas y grado de interés del profesorado de las Escuelas Insulares y Municipales de Música y/o Danza, en relación con las diversas prácticas y temáticas detectadas referidas a la formación permanente del profesorado y su desarrollo profesional.
Temporalización
Fecha – País
29.09.2009 – 01.10.2009 Alemania (Kusel, Renania-Palatinado)
02.11.2009 – 07.11.2009 Suecia (Estocolmo)
18.01.2010 – 21.01.2010 España (Tenerife / La Palma)
22.03.2010 – 26.03.2010 Suecia (Región de Gävleborg)
03.09.2010 – 07.09.2010 Alemania (Región noroeste del estado de Renania-Palatinado)
08.11.2010 – 11.11.2010 España (Gran Canaria / Lanzarote)
23.05.2011 – 28.05.2011 Suecia (Gotland)
Conclusiones de la encuesta realizada (breve resumen)
En general, el profesorado encuestado de los tres países asociados expresa un gran interés en participar en cursos relacionados con el desarrollo profesional y la formación del profesorado. Las principales áreas comunes de mayor interés han sido:
- Herramientas y metodologías para la enseñanza instrumental de grupo.
- Educación musical temprana.
- Herramientas y metodología para la enseñanza musical con alumnos con necesidades educativas especiales.
Además, los resultados indican que el profesorado de las Islas Canarias y Suecia también muestra un gran interés común en las siguientes áreas:
- Aplicación de nuevas tecnologías y la enseñanza de la música y la pedagogía basada en fonética y la improvisación.
- Aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación a la enseñanza musical Pedagogía basada en la educación auditiva e improvisación
Listado de buenas prácticas identificadas
El proyecto presenta en su Informe final una lista de buenas prácticas donde se recogen algunos de los ejemplos más interesantes, detectados a través de las distintas visitas de estudio realizadas. Destacan las siguientes áreas:
- 1. Herramientas y metodologías para la enseñanza instrumental de grupo
- 2. Pedagogía basada en la educación auditiva e improvisación
- 3. Herramientas y metodología para la enseñanza musical con alumnos con necesidades educativas especiales.
- 4. Aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación a la enseñanza musical
- 5. Enseñanza musical para la integración de alumnos inmigrantes y sus familias.
- 6. Formación ligada a la experiencia profesional pedagógica y organizativa e intercambio directo entre el profesorado para el aprendizaje cooperativo y el desarrollo profesional.
- 7. Centros de educación secundaria que incorporan la expresión artística en sus programas de estudio.
- 8. Proyectos de colaboración entre administraciones, centros de educación superior y escuelas de música para el desarrollo de objetivos de interés común.
- 9. Educación musical temprana
Recomendaciones
El proyecto ha identificado una serie de estrategias con un mayor potencial de desarrollo, que incluyen:
- Establecimiento de redes de trabajo conformadas por profesorado de enseñanzas musicales para el reconocimiento y el intercambio de competencias y de experiencias de innovación educativa.
- Desarrollo de una plataforma de teleformación con el fin de compartir y poner en común herramientas y materiales para el aprendizaje.
- Desarrollo de programas de educación superior, cursos relacionados con el desarrollo profesional y formación del profesorado en colaboración directa entre las escuelas de música y de centros o instituciones de educación superior.
- La inclusión del desarrollo profesional como parte integrante de las condiciones laborales del profesorado